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    30 phonèmes en 30 comptines (Retz)Pour travailler la conscience phonologique et l’enrichissement lexical, j’utilise le fichier RETZ « 30 phonèmes en 30 comptines ».

    Vous pouvez accéder à un descriptif et à un extrait dudit fichier ICI.

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

    Dans cet article, je vous propose :

     - un fichier-mémo : Il associe, pour chaque comptine, un répertoire lexical de mots où on entend le son étudié et qui sont tous présents sur l’illustration de la comptine, ainsi que le corrigé du coloriage proposé.

    30 phonèmes en 30 comptines (Retz)

    Télécharger « 30 phonèmes en 30 comptines_comptines et vocabulaire_format portrait.pdf »

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     - les tapuscrits des 30 comptines (sans les imagiers lexicaux).

    30 phonèmes en 30 comptines (Retz)

    Télécharger « ++ 30 phonèmes en 30 comptines_fiches comptines.pdf »


     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

    - les tableaux de correction des fiches d’activités « a » où il s’agit de colorier les dessins quand l’élève entend le son étudié dans le mot illustré. Je les photocopie au verso des fiches « a » des comptines à colorier.

    30 phonèmes en 30 comptines (Retz)

    Télécharger « + 30 phonèmes en 30 comptines_verso_compétences phono.pdf »

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

    Pour le moment les fichiers concernent les 12 premières comptines. L'article sera mis à jour en fin d'année scolaire.

     

    Les images sont issues de deux sites : Pixabay et Art 4 Apps

     

    Mésange

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  • Inspirée par le jeu " Bonhomme, bonhomme, sais-tu rimer ? (ICI) " que j'ai découvert grâce à mon adorable collègue Naerris du blog à la croisée des savoirs, j'ai fabriqué un autre jeu que j'ai intitulé "Bonhomme, bonhomme, est-ce que ça commence pareil ?"

    Phonologie : les syllabes d'attaque

    Il y a 7 séries de 24 mots qu'il faut comparer par paire et dire si "ça commence pareil" ou si "ça ne commence pas pareil." Dans un premier temps, au coin regroupement et en atelier dirigé, les élèves répondront en levant une des deux cartes-réponses. Puis lorsque l'activité est bien comprise par tous et la compétence maîtrisée, ces mêmes séries de mots peuvent être proposées pour que chaque élève, dans le cadre d'un atelier dirigé, colorie individuellement sur sa feuille-réponse si les deux mots énoncés commencent pareil ou pas.

    En voici un aperçu :

    Phonologie : les syllabes d'attaque

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

    Phonologie : les syllabes d'attaque

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

    Phonologie : les syllabes d'attaque

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     Phonologie : les syllabes d'attaque

     

     

     

     

     

     

    Exemple 1.9 : "bâton"/"oignon" : ça ne commence pas pareil.

    Exemple 1.10 : "rat"/"râteau" : ça commence pareil.

    Télécharger « + bonhomme bonhomme_syllabes d'attaque.pdf »

    Bonne année 2021 à tous !

    Mésange

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    Je suis partie d'une part du travail développé par le site "objectif maternelleICILA qui propose une fleur de langage pour l'automne et une autre pour l'hiver, et d'autre part, de celui que j’ai publié le 22 mars 2020 ICI sur les saisons qui suivent – le printemps et l’été, pour vous proposer ci-dessous mes fleurs de langage pour l'automne et l'hiver selon les mêmes entrées (cf.les pétales) et donc la même présentation.

    Fleurs de langage : fleur de l'automne et fleur de l'hiverFleurs de langage : fleur de l'automne et fleur de l'hiver

     

     

     

     

     

     

     

     

    J'ai réalisé l'imagier des saisons à partir d'illustrations issues des sites Pixabay et Art 4 Apps.

    Imagier de l’automne :

    Fleurs de langage : fleur de l'automne et fleur de l'hiver

     

     

     

     

     

    Imagier de l’hiver :

    Fleurs de langage : fleur de l'automne et fleur de l'hiver

     

     

     

     

    Ici, vous pouvez télécharger le PDF des deux imagiers avec un aperçu des fleurs de langage assemblées.

    Télécharger « + les fleurs des saisons_automne_hiver.pdf »

     

    10 activités à pratiquer avec les cartes de l'imagier 

    1) En reproduisant en deux exemplaires l'imagier d'une saison, vous obtenez un jeu de cartes "memory" sur ladite saison étudiée (buts : stimuler l'observation et la mémorisation spatiale, réaliser le plus de pair possible).

     

    2) Les productions artistiques, plastiques et visuelles, les illustrations, les imagiers alphabétisent visuellement l'élève. Aussi, à partir des illustrations d'une saison, seules, sans la légende textuelle, inviter les élèves à discuter, décrire, observer pour nommer.

     

    3) Nommer les cartes d'une saison, les unes après les autres. Une fois le jeu épuisé, on compte qui a réussi à nommer le plus de cartes de la saison.

     

    4) Chercher une carte d'une saison parmi celles étalées :

    Les buts sont de réinvestir le vocabulaire découvert pour la saison et de solliciter le sens d'observation des élèves.

    Un déroulement possible : L'enseignant initie le jeu en demandant : "Peux-tu trouver la citrouille ?" Un premier élève (tour de table) doit reconnaître, prendre et nommer la carte "citrouille". Mélanger à nouveau le panel de cartes et le premier élève pose la question de son choix "Peux-tu trouver le cartable ?" et c'est au tour du second élève assis à côté de lui de reconnaître, prendre et nommer la carte demandée. Et ainsi de suite.

    Variable de l'activité : Varier progressivement le nombre de cartes étalées devant le groupe d'élèves, de 5 cartes à 20 cartes d'une saison !

     

    5) Compléter l'abécédaire de la classe avec les images d'une saison ("Par quel lettre commence le mot... ?")

     

    6) A l'aide de lettres mobiles, composer chaque mot de l'imagier d'une saison.

     

    7) Associer les cartes non-légendées d'une saison (sans écriture, uniquement les illustrations) à son nom et vérifier à l'aide des cartes légendées.

     

    8) Jeu des devinettes : Faire deviner un mot grâce à une description faite aux élèves. Les élèves doivent alors deviner ce dont il s'agit en écoutant notre description-définition, tout en s'appuyant sur l'observation des cartes de l'imagier. Ils devront alors être attentifs à la description entendue, aux détails donnés, aux caractéristiques listées (couleurs, formes...). Inversement des rôles : Un élève fait deviner aux autres.

     

    9) Associer les illustrations de l'imagier avec de réels objets (casquette, lunettes de soleil...), de réels fruits et légumes (tomate, melon...) et/ou des figurines, et/ou des photos réelles.

     

    10) On mélange les cartes de deux saisons (en enlevant le contour de couleur) et on demande à un groupe d'élèves de rendre à chaque saison, sa série de cartes.

     

    Mésange

     

     

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  • Emploi du temps PS-GS

    Télécharger « + Emploi du temps PS-GS_Mésange.pdf »

    Bonne rentrée à tous ! ^^

    Mésange

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  • Petit Ours Brun jardine

     Commencer par faire visionner l’épisode de « Petit ours brun jardine » ICI :

     https://www.youtube.com/watch?v=wO_NdaOBiOY 

    Voici le texte de l’épisode, intitulée en annexe 1 :

    Télécharger « Annexe 1_texte de l'épisode POB jardine.pdf »

     

     Étape 1 : Comprendre l’épisode « Petit ours brun jardine. »

    Poser les questions suivantes à votre enfant pour vérifier sa compréhension de l’épisode.

    Des réponses possibles sont indiquées en italique.

     

    1) Quel est le titre de l’épisode ?

    Petit ours brun jardine.

    2) Quels sont les deux personnages de cet épisode ?

    Petit ours brun et son papa

    3) Quel temps fait-il ?

    Il fait beau. Le soleil est là. Papa ours et petit ours brun portent des vêtements avec des manches courtes.

    4) Que font faire papa ours et son petit ours ?

    Ils vont jardiner.

    5) Où vont-ils jardiner ?

    Dans le potager

    6) Où est le potager ?

    Dans le jardin, à côté de la maison 

    7) Petit ours grignote quel légume du potager ?

    Il grignote une carotte.

    8) Combien de sachet de graines de fleurs choisit-il ?

    Trois sachets de graines de fleurs : « ces belles rouges, ces jolies blanches et ces jaunes-là. »

     

    Étape 2 : Découvrir le vocabulaire du jardinage (1/2)

    Voici le vocabulaire de l’épisode en image :

    Petit Ours Brun jardine

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

    Télécharger « Annexe 2_POB jardine_imagier (1).pdf »

    Voilà 4 activités que vous pouvez proposer à votre enfant pour lui faire mémoriser le vocabulaire de l’épisode :

     

    Activité (1) « présenter/répéter »

    Présenter une à une les 9 illustrations. Les décrire avec votre enfant. Lui expliquer de quoi il s’agit. Enfin, votre enfant devra répéter le mot de l’imagier que vous lui avez présenté et expliqué.

     

    Activité (2) « doucement, doucement »

    Cacher avec une feuille unie les illustrations. Présenter chaque illustration de l’imagier en retirant tout doucement la feuille de façon à révéler de façon progressive chaque illustration. Procédez ainsi, pour les 9 illustrations. Encourager votre enfant à deviner ce que c’est. Votre enfant devra alors nommer l’illustration aussitôt qu'il en voit assez pour reconnaître l’image. 

     

    Activité (3) « nommer le plus de carte possible »

    Présenter les cartes de l’imagier, les unes après les autres. Une fois le jeu épuisé, on compte combien de cartes de l’imagier votre enfant a réussi à nommer. Le but du jeu, c’est d’arriver à nommer le plus de cartes possibles de l’imagier, jusqu’à la maîtrise des 9 illustrations. 

     

    Activité (4) « chercher une carte »  

    Les buts de ce jeu sont de réinvestir le vocabulaire découvert lors de cet épisode de petit ours brun et de solliciter le sens d'observation de votre enfant. Le parent initie le jeu en demandant : "Peux-tu trouver la brouette ?" Votre enfant doit reconnaître, montrer et nommer la carte "BROUETTE". 

     

    Étape 3 : Réinvestir le vocabulaire du jardinage (2/2)

    Voici d’autres illustrations du vocabulaire de l’épisode empruntée au blog Dessine-moi une histoire ICI.

     Petit Ours Brun jardine

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

    Télécharger « Annexe 3_POB jardine_imagier (2).pdf »

     

    Voilà 4 autres jeux que vous pouvez proposer à votre enfant pour lui faire maîtriser le vocabulaire de l’épisode :

     

    Jeu (1) « l’œil du lynx » : A partir des 9 nouvelles illustrations pour les mêmes mots de vocabulaire de l’épisode « Petit ours brun jardine. », donnez-en les noms et faîtes les répéter par votre enfant 2 ou 3 fois. Ensuite, masquez une carte. Montrez l'endroit où elle était et votre enfant trouve le nom de la carte masquée comme si elle était là.

     

    Jeu (2) « devinettes » : Faire deviner un mot grâce à une description faite à votre enfant. Votre enfant doit alors deviner ce dont il s'agit en écoutant votre description-définition, tout en s'appuyant sur l'observation des cartes de l'imagier. Il devra alors être attentif à la description entendue, aux détails donnés, aux caractéristiques listées. Puis, vous pouvez inverser les rôles : Autrement dit, c’est votre enfant qui vous fait deviner les mots de l’imagier en les décrivant sans en donner directement le nom. 

    Jeu (3) « jeu d’association » : former des paires en faisant correspondre les deux imagiers.

    Jeu (4) « Memory » : Ce jeu consiste à observer des images identiques et leur positionnement sur la table. Vous pouvez le proposer en imprimant les images des annexes 2 et 3. Initialement, elles sont toutes tournées faces cachées. Le joueur retourne en même temps deux cartes. Si elles sont identiques, il peut former une paire. Sinon, il doit les remettre faces cachées au même endroit pour permettre la mémorisation des différents emplacements. Constituer des paires en se souvenant où se trouve l’autre carte identique favorisera alors le développement de stratégies de réussite.

     

    Étape 4 : Comprendre et expliquer « Comment faire pousser une fleur ? »

    Petit Ours Brun jardine
      

     

     

     

     

    Télécharger « Annexe 4_POB jardine_actions.pdf »

     

    Voilà les 3 activités que vous pouvez proposer à votre enfant pour répondre à la question « Comment faire pousser une fleur ? »

     

    Activité (1) : Observer et expliquer ensemble les 5 étapes de jardinage pour faire pousser une fleur.

    - étape 1 : choisir des graines ;

    - étape 2 : faire un trou dans la terre avec un plantoir ;

    - étape 3 : mettre les graines que l’on a choisies dans le trou ;

    - étape 4 : recouvrir les graines de terre avec un râteau ;

    - étape 5 : arroser les graines.

    Ici, il s’agira pour votre enfant de raconter avec comme support les 5 étapes rangées dans l’ordre, pour faire pousser une fleur. Veiller à ce qu’il formule toutes les actions de Petit Ours Brun en marquant leur enchainement chronologique. Veiller aussi à reformuler les propos de votre enfant, en restaurant si nécessaire, sa syntaxe et son lexique, comme ceci : « C’est l’histoire de Petit ours brun », « il choisit des graines de fleurs », «puis il fait un trou dans la terre avec un plantoir », …

     

     Activité (2) : Reconstituer la chronologie des 5 étapes de jardinage pour faire pousser une fleur

    Si vous avez la possibilité d’imprimer l’annexe 4, vous pouvez découper les illustrations des 5 étapes, les présenter dans le désordre à votre enfant. Il devra alors retrouver la chronologie des actions. Pour l’aider, vous pouvez lui montrer à nouveau la vidéo de l’épisode « Petit ours brun jardine. »

     

     Activité (3) : Dictée à l’adulte des 5 étapes de jardinage pour faire pousser une fleur

    En classe, nous pratiquons régulièrement ce type d’activité, intitulée « dictée à l’adulte ». Il s’agira ici, d’inviter votre enfant à vous raconter les 5 étapes de petit ours brun pour faire pousser une fleur. Écrivez ce qu’il vous raconte sous sa dictée. Votre enfant devra alors veiller à parler plus lentement pour vous permettre d’écrire. Cette activité lui permettra de comprendre que le langage que l’on produit peut s’écrire. Cette activité rend visible le passage du langage oral vers les signes de l’écrit. N’hésitez pas à l’aider en interagissant avec lui, en l’aidant à reformuler et en relisant à la fin de sa production. De plus, cette activité permettra à votre enfant de repérer les différences de vitesse de production de l’oral et de l’écrit puisqu’il devra parler plus lentement pour vous permettre d’écrire sous sa dictée.

    Petit Ours Brun jardine

     

     

     

     

     

     

     

     

     

    Télécharger « Annexe 5_POB jardine_dictée à l'adulte des 5 étapes de jardinage.pdf »

    Pour réaliser cette activité, vous pouvez soit imprimer l’annexe 5, soit le faire sur une feuille libre en numérotant les 5 étapes.

     

    Étape 5 : Prolongements

    Prolongement 1 : Votre enfant vous épelle les 4 lettres du mot « OURS ».

    Prolongement 2 : Votre enfant peut dessiner une tête d’ours comme ceci :

    Petit Ours Brun jardine

     

     

     

     

    SOURCE : http://www.matchouteam.com/2014/09/fiches-de-dessins-diriges.html

     

    Prolongement 3 : Une musique sur le thème du jardinage de Gilles Diss, intitulée « Sème, sème », ICI

    Prolongement 4 : 3 coloriages de petit ours brun en train de jardiner.

    Télécharger « Annexe 6_POB jardine_3 coloriages.pdf »

     

    Mésange

    Tous mes articles relatifs à la "continuité pédagogique" sont aussi publiés sur le blog de mon école et le padlet de ma classe.

     

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