• Le mois d'avril (poisson d'avril et prolongements)

    I./ POUR LE 1er AVRIL

    Ce jour-là, la coutume veut que l’on accroche un poisson dans le dos des personnes qui nous entourent pour s’amuser.

    Pour ceux qui le souhaitent, vous trouverez dans la première partie de cet article :

     

    1) Une vidéo de « Tchoupi et doudou » qui fêtent le 1er avril :

    https://www.dailymotion.com/video/x2anyxq

     

     

    2) Divers modèles de poissons à imprimer, colorier, découper et coller discrètement dans le dos de son entourage  

    https://coloriage-kids.online/dessin-de-poisson-davril-a-imprimer-gratuit/ 

    http://www.momes.net/Coloriages/Coloriages-de-Fetes/Coloriages-Poissons-d-avril/Poisson-d-avril-en-fete 

    http://www.momes.net/Jeux/Jeux-a-imprimer/Jeux-et-activites/Poisson-d-avril-a-imprimer 

     

    3) Une jolie comptine pour l’occasion

    http://lacatalanealamaternelle.blogspot.com/2017/03/comptine-poesie-du-poisson-davril.html 

     

    4) Deux recettes de cuisine, une recette salée et une autre sucrée

    https://cuisine.journaldesfemmes.fr/recette/1000141-poisson-d-avril-feuillete 

    https://lejardinacidule.com/2018/03/28/poisson-davril-a-la-pate-a-tartiner/ 


     

    II./ POUR POURSUIVRE LE TRAVAIL SUR LE THÈME DU MOIS D'AVRIL

    Je vous propose de poursuivre sur le thème du mois d’avril ... :

     

    1) … avec une nouvelle histoire : « Arc-en-ciel, le plus beau poisson des océans » de Marcus Pfister

    Le mois d'avril (poisson d'avril et prolongements)Pour ceux qui n’ont pas l’album à la maison, vous pouvez écouter l’histoire et voir les illustrations du livre, depuis le lien ci-dessous :

    https://www.youtube.com/watch?v=a7z8p3ZRs98

    Après une ou plusieurs écoutes, faire le lien entre l’histoire, celui d’un magnifique poisson, fier de ses écailles, qui ne veut d’abord pas les prêter et se retrouve tout seul et qui, suite aux conseils d’Octopus, la pieuvre, accepte de partager avec les autres et trouve le bonheur parmi ses camarades poissons, et son titre « arc-en-ciel, le plus beau poisson des océans »

     

     

    2) … en chanson, avec une célèbre comptine :

    « LES PETITS POISSONS »

    Le mois d'avril (poisson d'avril et prolongements)

    https://www.youtube.com/watch?v=eqbPd9z7KEg

    Paroles :

    Les petits poissons dans l’eau nagent, nagent, nagent, nagent, nagent.

    Les petits poissons dans l’eau nagent aussi bien que les gros.

    Les petits, les gros nagent comme il faut.

    Les gros, les petits nagent bien aussi.

    Les petits poissons dans l’eau nagent aussi bien que les gros.


    3) ... avec la feuille de présentation des travaux du mois d’avril :

    Sur cette feuille, il s’agit dans un premier temps de reconstituer le mot « AVRIL »

    - en lettres capitales pour les élèves de Petite Section

    - de faire la correspondance avec des lettres scripts pour les élèves de Moyenne Section.

    Puis, de colorier l’illustration de la feuille, en essayant de ne pas déborder.

    Le mois d'avril (poisson d'avril et prolongements)

    Télécharger « ++ fiche avril.pdf »

     

     

     

     

     

     

     

     

    4) ... avec la réalisation d’un animal imaginaire, à partir d’une tête de poisson :

    Le Groupe Maîtrise De la Langue de l’Eure propose, comme défi "poisson d’avril", que les élèves de cycle 1 et 2 créent un animal imaginaire à partir d’une tête de poisson. Le nom de cet animal se compose alors de la première syllabe du mot « POISSON », soit « POI » et de la dernière syllabe du second animal. Ainsi, on peut avoir des « POIPENT » (POISSON/SERPENT), des « POIDILE » (POISSON/CROCODILE), etc…

     

    Voici quelques réalisations :

    Le mois d'avril (poisson d'avril et prolongements)

     

     

     

     

     

     

     

     

     

    Ce travail vous permet d’aborder le vocabulaire des animaux, de jouer avec les mots et les syllabes, de décorer un support en utilisant diverses techniques (coloriage, collage, peinture…) et de mener une tâche à son terme.

    Le mois d'avril (poisson d'avril et prolongements)

    Télécharger « ++ animal imaginaire POI.pdf »

     

     

     

     

     

     

    5) ... en fabriquant un poisson avec des objets ou des éléments naturels (land art)

    Le mois d'avril (poisson d'avril et prolongements)Voici la photo du poisson réalisé par ma maman confinée, avec des boutons et des fils de sa boîte à couture. 

     

     

     

     

     

     6) ... avec divers activités

    Vous pouvez prolonger ce travail, en suivant le lien ci-dessous :

    http://chdecole.ch/wordpress/arc-en-ciel-le-plus-beau-poisson-de-tous-les-oceans/

    http://laclassedeluccia.eklablog.com/fichier-1er-avril-a184165496

     

    Mésange

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  •  

    Chers parents,

     

    Pour cet article, il s’agit de faire réviser à vos enfants le nom des jours de la semaine et leur ordre de succession.

     

    Loup, la mascotte de la classe, change de vêtement chaque jour, comme ici :

    Les jours de la semaine

    Depuis cette vidéo, votre enfant peut ré-écouter l’histoire « Le Loup qui voulait changer de couleur » d’Orianne Lallemand et Éléonore Thuillier, tout en regardant les illustrations du livre :

    https://www.youtube.com/watch?v=CxYdi_ITBNk

     

    Vos enfants ont aussi appris la comptine de la semaine des canards et peuvent la revoir ici :

    https://www.youtube.com/watch?v=6NeHagEoqjc

     

    Les jours de la semaine

     

    Dans le prolongement de ce travail, je vous propose la découverte de l’histoire « la chenille qui fait des trous » d’Éric Carle.

     

    Les jours de la semainePour ceux qui n’ont pas l’album à la maison :

    Vous pouvez cliquer sur ce lien, pour accéder à la lecture de l’album.

    https://www.youtube.com/watch?v=bb2sJhfNYi4&feature=emb_logo

     

     

     

    1) Un dessin par jour de la semaine 

    Comme premier travail sur les jours de la semaine, j’invite vos enfants à dessiner « 1 dessin par jour de la semaine » pour avoir un petit journal sur 7 jours de ce qu’ils ont envie de dessiner, de ce qu’ils font chaque jour….

    Dimanche, après son dernier dessin, vous pouvez agrafer les feuilles toutes ensembles pour fabriquer son petit livre de la semaine. Ce travail a pour but de lui faire prendre conscience de l’écoulement des 7 jours de la semaine. De plus, votre enfant pourra présenter son petit livre à la classe à la fin du confinement, ce qui sera riche en échanges avec ses pairs.

    Les jours de la semaineLes jours de la semaine

     

     

     

     

     

     

     Télécharger « La semaine_cahier des PS et MS.pdf »

    Pour ceux qui n'ont pas la possibilité d'imprimer : 

    Écrivez devant lui, sur une feuille blanche, le jour concerné en lettres capitales en lui épelant le mot, lettre à lettre, et en lui annonçant le nom du jour où il réalise son dessin. Votre enfant de Moyenne Section peut ré-écrire sous votre écriture et sur un chemin, le nom du jour de la semaine (de gauche à droite). Les enfants qui sont en Petite Section, peuvent coller dans l'ordre les lettres du jour de la semaine, toujours de gauche à droite. Enfin, vous pouvez numéroter avec eux les feuilles de 1 pour lundi, jusqu'à 7 pour dimanche.

     

    2) Activités

    Ensuite, je vous propose le jour suivant, de faire visionner à votre enfant le dessin animé en volume, réalisé en pâte à modeler, de l’histoire « la chenille qui fait des trous ». Pour cela, cliquez sur le lien suivant :

    https://www.youtube.com/watch?v=Sjii1O2fGLg

     

    Cette vidéo offrira à votre enfant une autre version de la même histoire. Après l’avoir vue, vous pourrez lui poser les questions suivantes :

    - As-tu remarqué quelque chose ? Aidez votre enfant à faire le parallèle entre la vidéo d’aujourd’hui et l’histoire lue et entendue la veille.

    - Quel est le titre de cette histoire ? La chenille qui fait des trous.

    - Quelle est la différence entre l’histoire d’hier et celle d’aujourd’hui ? support livre dessin animé

    - Que se passe-t-il dans cette histoire ? Aidez votre enfant à raconter l’histoire : « Un dimanche, une chenille sort de son œuf, affamée. Tout la semaine, elle se nourrit, chaque jour un peu plus, laissant de petits trous dans les aliments dont elle se régale (1 trou, puis 2 trous, puis…), jusqu’au dimanche suivant, où elle s’enveloppe d’un cocon pour renaître sous la forme d’un ravissant papillon. » Votre enfant peut citer des détails pour raconter, comme : « le lundi, elle croque dans une pomme. »

    - Enfin, il s'agira de faire associer par votre enfant, les aliments mangés et les jours de la semaine. Et, dans un deuxième temps, de lui faire compter les aliments (de 1 à 5).

     

    Les jours de la semaineLes jours de la semaine

     

     

     

     

     

     

    Télécharger « La chenille qui fait des trous_2 fiches d'activités.pdf »

    Le vocabulaire de l’album :

    Les jours de la semaine

     

     

     

     

     

     

     

     

     

    3) Prolongements

    Pour prolonger ce travail, ci-dessous 4 liens Internet où vous pourrez trouver des jeux et des fiches d’activités sur cette histoire :

    1) Un jeu de mathématiques :

    http://croisee.savoirs.ca/?p=502

    2) Fiches d’activités sur les jours de la semaine :

    http://macas.over-blog.com/article-23765487.html

    3) Fiches d’activités sur la chronologie de l’histoire et le cycle de vie du papillon :   

    http://validees.eklablog.com/la-chenille-qui-fait-des-trous-a108206766

    4) Fiches d’activités variées (graphisme, coloriages, numération) :

    http://www.matchouteam.com/2014/02/fiche-imprimer-pour-lalbum-la-chenille.html

     

    Bonne semaine !

    Mésange


     

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    L’initiale en Petite Section et le prénom en Moyenne Section

     

    Chers parents,

     

    Aujourd’hui, je vous propose plusieurs activités centrées sur un même objectif : renforcer l’apprentissage de son initiale pour les élèves de Petite Section et des lettres de son prénom pour les élèves de Moyenne Section.

     

     

    Activité 1 : Invitez votre enfant à écrire son initiale (en Petite Section) ou son prénom (en Moyenne Section) sans outil scripteur, c’est-à-dire, sans stylo, ni feutre, ni crayon ! En effet, il s’agira de rassembler des objets de chez vous ou des éléments de la nature pour que votre enfant compose dans l’espace et de manière kinesthésique sa ou ses lettres, avec pleins d’éléments différents. Vous pouvez prendre en photo ses réalisations pour le cahier de vie.

    L’initiale en Petite Section et le prénom en Moyenne Section

     

    Activité 2 : Si cela est possible pour vous, proposez à votre enfant d’écrire depuis le clavier de votre ordinateur son initiale (en Petite Section) ou son prénom (en Moyenne Section). Il peut le faire de manière répétée. Et si vous le pouvez, vous pouvez imprimer son document pour son cahier de vie.

     

     

    Activité 3 : Votre enfant peut revoir les comptines sur l’alphabet apprises en classe.

     

    1) La chanson de l’alphabet

    « A B C D E F G H I J K L M N O P Q R S T U V X Y et Z Maintenant, je les connais, toutes les lettres de l’alphabet »

    https://www.youtube.com/watch?v=YkFXGlHCn_o 

     

    2) A l’école de la forêt

    " A l'école de la forêt, on récite l'alphabet. La souris lance les dés : A B C D. Le chat frise ses moustaches : E F G H. La grenouille grimpe à l'échelle : I J K L. Le pivert commence à taper : M N O P. La cigale préfère chanter : Q R S T. Le perroquet vient d'arriver : U V W. Tous répètent sans qu'on les aide : X Y Z."

    Lien vers le texte :

    https://www.fiche-maternelle.com/ecole.html

    Lien vers la vidéo de la comptine :

    https://www.youtube.com/watch?v=ucNX6fd4EUQ 

     

     

    Activité 4 : Votre enfant peut voir et revoir cette vidéo de Didou intitulée « Apprendre l’alphabet avec Didou » en cliquant sur le lien internet ci-dessous :

    L’initiale en Petite Section et le prénom en Moyenne Section

     

    https://www.youtube.com/watch?v=f6BQ0gMQWg8 

     

     

     

     

     

    Activité 5 : Ci-dessous, une idée d’activité d’arts plastiques pour chaque niveau de la classe.

    1) Pour les élèves de Petite Section, cliquez sur ce lien :

    http://desyeuxdansledos.fr/linitiale-du-prenom-ps/ 

    2) Pour les élèves de Moyenne Section, cliquez sur ce lien :

    https://humeurscreatives.com/2014/09/apprendre-a-ecrire-son-prenom/ 

     

     

    Activité 6 : 

    Si vous pouvez multiplier les activités visant à l’apprentissage du nom et de la forme de leur initiale, ainsi que de toutes les lettres qui composent leur prénom (avec de la pâte à modeler, tracé dans de la farine, écriture sur ardoise avec feutre effaçable, etc…), toutes ces activités mènent vers la mémorisation des lettres de l’alphabet en passant par ce qu’il y a de plus proche à votre enfant : son prénom. Au final, votre enfant devra savoir écrire son prénom en tenant correctement son crayon (entre le pouce et l’index, et le majeur en renfort dessous) dans une posture assise adaptée.

     

    Aussi, pour cette sixième activité, il s’agira de faire écrire leur initiale (pour les Petits) et leur prénom (pour les Moyens). Pour cela, voir les lettres de l’alphabet avec le sens du tracé, ici : https://www.fiche-maternelle.com/lettre-capitale.html

    Il s’agit d’économiser le geste graphique et de lever le crayon le moins possible.

    Ici, vous trouverez des fiches d’écriture que vos enfants connaissent déjà. Ils peuvent s’y entrainer :

    https://dessinemoiunehistoire.net/fiche-ecriture-maternelle/

    Prenez-soin de vous.

    Mésange

     

     

     

     

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  • Chers parents,

     

    Pour les élèves de Petite Section, je vous propose aujourd’hui, de demander à votre enfant de prendre une peluche de son choix pour la décrire. Ainsi, l’activité stimulera son sens de l’observation et lui offrira une occasion de communication orale où il devra veiller à se faire comprendre, à s’exprimer dans un langage syntaxiquement correct, mais aussi précis (vocabulaire) pour décrire sa peluche.

    Quant aux élèves de Moyenne Section, l'activité s'appuiera sur de la description et de la représentation d'images choisies tour à tour par vous et votre enfant. Dans un premier temps, vous décrirez une image et votre enfant devra la reproduire par un dessin, sans la voir. Puis, vous inverserez les rôles. Cette activité ne nécessite pas beaucoup de matériel (un imagier, deux images ou un livre illustré, du papier, des crayons ou des feutres) mais est riche en opportunités d’apprentissage puisque :

    - elle mobilise la concentration de votre enfant, ses capacités d’écoute et de compréhension ;

    - elle l’invite à dessiner selon ce qu’il se représente mentalement de sorte que son geste graphique est orienté par la compréhension d’un énoncé verbal ;

    - elle développe chez votre enfant ses pratiques communicationnelles : usage du langage oral pour décrire, compréhension puis utilisation d’un vocabulaire précis, construction de phrases complètes et correctes syntaxiquement.

     

    Ci-dessous le déroulé des activités de Petite et de Moyenne Section, ainsi que cinq prolongements de ces activités langagières.

    Mésange

    La description en petite et en moyenne section

     

    PETITE SECTION

    La description en petite et en moyenne sectionDéroulement de l’activité des élèves de Petite Section :

     1. Demandez à votre enfant d’aller chercher une peluche (ou un objet) de son choix pour l’activité.  « Aujourd’hui, tu vas décrire avec moi ta peluche favorite. »

     2. Posez la peluche sur une table et asseyez-vous ensemble.

     3. « Maintenant que nous sommes bien assis tous les trois - toi, ta peluche et moi – je te demande de bien l’observer, de bien la regarder, sans parler, pendant quelques instants. »

     4. « As-tu bien regardé ta peluche ? Tu vas me la décrire. » Écoutez la description de votre enfant. Veillez à ce qu’il articule et formule des phrases complètes (Exemples de phrases complètes attendues : « Mon ours est marron. Il a des petites oreilles rondes »). Pour l’aider, vous pouvez lui poser les questions suivantes : « De quoi s’agit-il ? (animal, …) » ; « De quel animal s’agit-il ? » ; « Combien de pattes a-t-il ? » ; « De quelle couleur est son pelage ? » , « De quelle couleur sont ses yeux ? » ; Si la peluche de votre enfant porte des vêtements, demandez-lui : « ta peluche porte-t-elle des vêtements ? Quels sont ces vêtements ? De quels couleurs sont ces vêtements ? » ; S’il y a des choses à ajouter, « Que remarques-tu d’autres ? »

    5. Ensuite, vous, les parents, vous pouvez compléter sa description en fonction de ce que vous voyez en plus : « Moi, je vois aussi que ta peluche a… ».

    Prolongement : Votre enfant peut s’il le  souhaite dessiner sa peluche.

     

     

    MOYENNE SECTION

    La description en petite et en moyenne section

    Déroulement de l’activité des élèves de Moyenne Section :

     

    PARTIE 1 :

    Dans la première partie de l’activité, l’important est que votre enfant dessine comme il le peut ce qu’il a compris de tout ce que vous avez dit oralement, avec les bonnes couleurs.

    1. Préparez votre matériel (un livre illustré ou une image, du papier, des crayons ou des feutres). Invitez votre enfant à s’installer à côté de vous, à une table. Choisissez une image d’un livre, d’un imagier… mais surtout ne la montrez pas à votre enfant !

    2. « Nous allons jouer ensemble. Je regarde une image que tu ne dois pas regarder ! Je vais te la décrire. Je vais donc te dire comment elle est. Écoute bien car toi, tu vas devoir l’imaginer dans ta tête. Puis, je vais recommencer. Je vais la re-décrire et toi, tu vas la dessiner sur cette feuille. »

    - Décrivez deux fois l’image, en commençant par donner des informations générales (« Qu’est-ce que c’est ? C’est un petit animal marron. ») pour ensuite livrer de plus en plus de détails (« Il a de longues oreilles. Il est en train de grignoter une carotte. Etc… »)

    - Votre enfant dessine ce qu’il comprend et s’imagine pendant la seconde description. Au moment où il dessine, il peut vous interrompre pour vous demander de rappeler un détail (forme, grandeur, couleur…).

    3. Quand vous avez terminé votre seconde description et que votre enfant a lui aussi fini son dessin, demandez-lui de nommer ce qu’il a dessiné et de le décrire à son tour. Attention, gardez encore votre image cachée.

    4. Comparez ensemble son dessin et l’image que vous avez regardée et décrite à votre enfant. Échangez verbalement : « As-tu dessiné la même chose ? Qu’est-ce qui est pareil ? Qu’est-ce qui est différent ? Manque-t-il des détails que vous avez énoncés dans votre description ? »

     

    PARTIE 2 :

    Dans la deuxième partie de l’activité, il s’agira d’inverser les rôles. Votre enfant prendra alors plaisir à jouer à être « l’adulte, le maître ou la maîtresse ». De plus, ici, il s’agira pour lui de se faire comprendre et de décrire ce qu’il voit, en vous communiquant suffisamment d’informations pour que vous puissiez vous aussi dessiner comme vous pouvez ce qu’il vous décrit oralement.

    - Recommencez l’activité en inversant les rôles avec une autre image ! Ce sera votre enfant qui regardera une image et vous la décrira, pendant que vous, parents, vous écouterez et vous la dessinerez. A la fin, faites aussi le travail de comparaison !

     

    CINQ PROLONGEMENTS DE CES ACTIVITÉS POUR LES JOURS SUIVANTS

     

    1. Deux jeux de « devinettes de langage »

    Les jeux de devinettes invitent vos enfants à nommer un objet, une personne, une action… avec exactitude à partir d’une description qu’il doit écouter avec attention.

     

    a) Jeu de devinettes de langage n°1 du blog « La maternelle de Laurène »

    Le parent « lit les indices d'une des cartes, un par un, dans l'ordre de son choix, certains étant plus révélateurs que d'autres. Les cartes sont étalées sur la table. » Et votre enfant doit trouver la carte. S’il la trouve, « il gagne la carte ». A la fin, vous comptez le nombre de cartes qu’il a gagné.

    https://laclassedelaurene.blogspot.com/2019/03/les-devinettes-langage.html 

     

    b) Jeu de devinettes de langage n°2 par Céline B. du blog « école petite section »

    Ici, le parent dispose les illustrations sur la table ou les affiches à l’écran. Puis il lit la devinette, sans dire de quoi il s’agit. L’enfant doit indiquer avec son doigt de quelle illustration il s’agit et la nommer.

    http://www.ecolepetitesection.com/article-jeux-de-langage-par-celine-b-tribune-libre-120156581.html 

     

    2. Jeu « Qui suis-je ? » du blog « La maternelle de Laurène » 

    « Ce jeu est composé de 24 planches. Les enfants doivent regarder les indices et trouver l'animal dont il s'agit, et placer la bonne carte sur le point d'interrogation. C'est également l'occasion de développer le vocabulaire (bec, groin, nénuphar, têtard etc..) » 

    http://laclassedelaurene.blogspot.com/2015/04/qui-suis-je.html 

     

    3. Le jeu du « sac à mystère »

    Ce jeu est régulièrement pratiqué en classe, en coin regroupement. Il s’agit d’identifier cinq à six objets contenus dans un sac, à l’aide du toucher, mais sans regarder !

    Ce jeu est proposé dans les ateliers Montessori. Aussi, vous en avez des explications et exemples sur Internet :

    http://carolenounou91.over-blog.com/2016/04/sac-mystere.html 

    https://www.garde-active.fr/dossiers/activites-montessori/sac-a-mysteres 

    Avant de pratiquer ce jeu en classe, je veille à ce que chaque élément caché dans le sac soit connu des enfants pour que tous soient capables de les identifier et de les nommer.

    Pour faire ce jeu, vous avez besoin d’un petit sac opaque et de cinq à six objets de votre domicile qui ne sont pas dangereux (exemples : des couverts de la dinette de votre enfant comme une petite cuillère, des jouets comme une petite voiture, ou encore des objets que vous possédez comme une pince à linge, un coquillage…).

     

    Déroulement :

    - Préparez votre matériel et invitez votre enfant à s’installer à côté de vous.

    - Commencez, vous parents, à plonger votre main dans le sac. Choisissez un objet sans le sortir et décrivez-le à votre enfant (Exemple : « Je sens un objet rond. Il est rugueux et je peux le tenir dans ma main. On dirait une orange de ta dinette. »). Sortez ensuite l’objet du sac et vérifiez avec votre enfant que vous l’avez bien identifié.

    - Ensuite, une fois que votre enfant a bien compris le jeu, invitez-le à faire comme vous : plonger sa main dans le sac, choisir un objet sans le sortir, le toucher et le décrire, deviner ce que c’est et le dire, sortir l’objet pour vérifier s’il a trouvé.

    - Votre enfant répète l’activité autant de fois qu’il y a d’objets cachés dans le sac à identifier. L’activité est finie quand le sac est vide. Vous pouvez recommencer ce jeu un autre jour avec d’autres objets de chez vous.

     

    4. Le jeu du lynx

    http://delecole-alamaison.com/services/lynx/

     

    5. Le jeu « J’ai…qui a ? »

    https://laclassedelaurene.blogspot.com/2014/02/gdine-lance-un-rallye-liens-sur-ce-type.html

     

     

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